Дискуссии и обсуждения


Уведомления
Очистить все

Методическое обеспечение дистанционного обучения


Олег Евгеньевич Данилов
Сообщения: 154
(@oleg-danilov)
Участник
Присоединился: 2 года назад

Известны ли вам методики дистанционного обучения? Есть ли у вас свои методические наработки? Можно поделиться такой информацией в этой теме. Также предлагается обсудить проблемы методического характера, возникающие при дистанционном обучении.

Ответить
23 Ответов
22 Ответы
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Традиционно предметом дидактики выступали системы типа «обучающий – обучающийся», которые можно отнести к системам типа «человек – человек». С появлением технических средств обучения к этим системам добавились системы «обучающий – техническое средство обучения – обучающийся», относящиеся к типу «человек – машина – человек». Многие исследователи стали сводить их к типу «обучающийся – техническое средство обучения», или, иными словами, к типу «человек – машина». Некоторые в связи с тем, что видят только часть этой системы, другие потому, что считают: человека-преподавателя в скором времени можно будет удалить из этой системы. Его заменит искусственный интеллект. На мой взгляд, это является преждевременным, так как то, что «заложено» в машине для обучения, является пока интеллектуальным продуктом, созданным человеком. Возникновение в обучении систем «человек – машина – человек» требует нового решения задач дидактики. Представлять процесс обучения и условия его реализации на основе традиционных методов уже не получается. Иными словами, существенно изменился сам процесс обучения, который теперь представляет собой целенаправленное удаленное общение, осуществляемое посредством интернет-технологий.

Ответить
Павел Самохвалов
(@pavel-sam)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 32

@oleg-danilov Лично я методик конкретно дистанционного обучения не встречал. Вот чтоб прямо так и было написано: методика дистанционного обучения.

Ответить
Алеся Крыховяк
(@lesya)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 28
Петр Васильев
(@petr-vasilyev)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 32
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

@petr-vasilyev Скорее всего, это были какие-то частные методики. Общие методики дистанционного обучения я нигде не встречал. Хотя, возможно, они и существуют. ))

Ответить
Алеся Крыховяк
(@lesya)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 28
Ира арИ
(@irina-arinova)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 21

@lesya Присоединяюсь.

Ответить
Павел Самохвалов
(@pavel-sam)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 32

@lesya Например, перевернутый класс. Нет?

Ответить
Ольга Венблум
(@olga-venblum)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 37
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

@pavel-sam В последнее время намечается такая тенденция. Педагогические (иногда добавляется "инновационные") технологии, которые, в общем-то, являются общими для традиционного и дистанционного обучения, почему-то начинают называть дистанционными образовательными технологиями. Это, как раз, тот случай. Неужели технология "Перевернутый класс" подходит только исключительно для дистанционного обучения? Да, она может быть использована в дистанционном обучении, но не является исключительно дистанционной образовательной технологией.

Ответить
Алеся Крыховяк
(@lesya)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 28

@oleg-danilov Да, тоже встречала такое.

Ответить
Петр Васильев
(@petr-vasilyev)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 32

@lesya кейс-технология

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

@petr-vasilyev Ответ может быть таким же, что приведен выше. )

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Учебные материалы, предполагающие дистанционное сопровождение и поддержку самостоятельной работы обучающихся, должны характеризоваться следующими свойствами:

  • предназначены непосредственно для обучающихся (дают полное представление о целях самостоятельной деятельности, концепции построения учебного материала);
  • обладают достаточной полнотой изложения (содержат такой объем информации, который позволяет самостоятельно или с минимальной помощью преподавателя овладеть компетенциями, основанными на необходимых для этого знаниях, умениях и навыках);
  • содержат систему опорных ориентиров (помогают оперативно составить общее представление об изучаемом материале, свободно ориентироваться в нем, быстро находить нужную информацию);
  • содержат систему заданий для самоконтроля (имеются образцы или возможные варианты решений задач, критерии для определения правильности выполнения заданий, учебные тесты и т. п.);
  • имеют систематизированную справочную информацию (ссылки на используемые источники, библиографические описания и т. д.);
  • организованы так, что позволяют обучающимся осуществлять их отбор для достижения индивидуальных целей (предоставляют возможность разноуровневого конструирования учебной структуры).

Ответить
Ира арИ
(@irina-arinova)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 21
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Дистанционное обучение должно осуществляться на основе общенаучных принципов, но ему также присущи и следующие специфические принципы:

  • принцип динамичности (предусмотрена возможность изменения и дополнения содержания обучения);
  • принцип осознанности перспективы (понимание системы перспектив как обучающимися, так и преподавателем);
  • принцип разносторонности методического консультирования;
  • принцип паритетности (субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и обучающихся).

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Стратегия проектирования дистанционного курса преподавателем должна включать следующие компоненты:

  • определение целевой группы;
  • описание учебных целей;
  • планирование ресурсов;
  • составление структуры курса и рабочей программы;
  • определение содержания курса и форм контроля знаний;
  • разработку учебного материала;
  • подготовку инструкций для обучающихся;
  • оценку курса и коррекцию учебных материалов;
  • планирование тьюторской поддержки;
  • публикацию курса;
  • организацию взаимодействия с администрацией учебного заведения.

Ответить
Петр Васильев
(@petr-vasilyev)
Присоединился: 2 года назад

Eminent Member
Сообщения: 32

@oleg-danilov А что такое публикация курса?

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

@petr-vasilyev Иными словами, это размещение курса в интернете.

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Можно выделить три типа электронных образовательных ресурсов:

  • текстографические;
  • аудиовизуальные;
  • мультимедийные.

Текстографические материалы эффективны тогда, когда существует необходимость привлечения сведений из различных источников. Также их применение оправдано в случае, когда содержимое ресурса нужно оперативно обновлять. Аудиовизуальные материалы (те, которые содержат фотографии, видеозапись, музыку и т. п.) чаще играют роль, которую выполняли раньше так называемые наглядные пособия. Мультимедийные ресурсы (способные одновременно воспроизводить согласованную совокупность двух вышеупомянутых ресурсов) имеют более широкую область применения и являются наиболее сложными в плане изготовления.

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

И все-таки вопрос об общих и частных методиках дистанционного обучения кажется для меня архиважным (слово позаимствовано у одно видного деятеля прошлого века))). Хотелось бы обсудить здесь это.

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
(@oleg-danilov)
Присоединился: 2 года назад

Участник
Сообщения: 154

Можно сказать, что существует теория обучения всех и всему, которую называют общей дидактикой. Кроме этого, существует теория обучения отдельным учебным предметам (иногда теория обучения в данном типе учебного заведения) - так называемые частные дидактики. Иными словами, частные дидактики рассматривают вопросы обучения конкретным учебным предметам на разных уровнях обучения. Их также дидактики называют методиками обучения. Кто-нибудь слышал о методиках дистанционного обучения (общей и частных)?

Ответить
Олег Евгеньевич Данилов
Сообщения: 154
(@oleg-danilov)
Участник
Присоединился: 2 года назад

Выбор модели дистанционного обучения, на мой взгляд, обусловлен следующими факторами: 1) используемым в обучении оборудованием; 2) видом проводимого занятия (лекция, семинар, практическое занятие, лабораторный практикум и др.); 3) типом учебного взаимодействия (индивидуальное или коллективное); 4) режимом обучения (синхронный, псевдосинхронный, асинхронный).

Ответить
Поделиться: